Ранний возраст – это период от рождения до 3 лет. Этот этап особенно важен, поскольку именно в первые годы жизни происходит интенсивное развитие всех психических функций. А еще ранний возраст – наиболее благоприятный период для освоения речи. Если сейчас какие-либо аспекты речевого развития будут оставлены без внимания, то в будущем может потребоваться намного больше усилий, чтобы наверстать упущенное.
На речевое развитие влияют несколько факторов:
Физиологические факторы: генетика; работа нервной системы; речевые центры мозга; строение артикуляционного аппарата и органов слуха; состояние здоровья мамы во время беременности; послеродовое развитие ребенка.
Социальные и психологические факторы: коммуникация в семье и речевое окружение малыша; семейная обстановка; социальное взаимодействие; развивающая среда.
Развитие устной речи ребенка до 3 лет состоит из следующих аспектов:
– правильное произношение звуков (артикуляция);
– различение звуков на слух (фонематический слух);
– согласование слов, построение связных фраз и предложений (грамматика);
– разнообразие слов, богатство речи (словарный запас).
Дети, речь которых развивается в соответствии с нормой, можно условно разделить на два типа: «говоруны» и «молчуны». Разберем, в каком возрасте начинают говорить малыши, которые относятся к каждому типу.
«Говоруны» проявляют повышенный интерес к миру и предметам вокруг себя, они активны и любознательны. Эти дети стремятся что-то рассказать близким, даже когда еще не умеют разговаривать длинными предложениями. Они задают много вопросов и с удовольствием повторяют за взрослыми. Такие дети легко привыкают к новой обстановке. Обычно они начинают говорить намного раньше, чем «молчуны», и в 2 года уже произносят короткие предложения.
«Молчуны» более замкнутые и созерцательные. Они долго привыкают к новым условиям, редко идут на контакт с незнакомыми людьми. Развитие речевых навыков у «молчунов» происходит дольше. У них долго накапливается словарный запас. Для них важно, чтобы их не только слушали, но и понимали. «Молчуны» обычно начинают говорить достаточно поздно, но правильной речью, практически без искажений. Тем не менее к 3 годам «молчун» уже должен говорить полными словами. В противном случае следует обратиться к специалисту.
Чтобы научить малышей-«молчунов» говорить в раннем возрасте, родителям нужно стимулировать общение. Ваша речь должна быть понятной и доступной для ребенка. Необходимо также сформировать у него потребность в общении: задавать вопросы, вовлекать в совместные игры, просить уточнить его или ее просьбы (например, вместо «Покажи, какую куколку тебе принести?» – «Скажи, какую куколку тебе принести? Как ее зовут?»).
Нормы речевого развития у детей от 0 до 3 лет
В раннем возрасте можно выделить следующие этапы речевого развития:
🔹 От рождения до 2–3 месяцев – агуканье. Младенцы издают звуки и звукосочетания (такие как «хы», «аа», «ауу») и реагируют на речь близких людей оживлением, движениями ручек и ножек.
🔹 4–5 месяцев – этап протяжного гуления. Иногда согласные и гласные звуки складываются в замысловатые сочетания. Они могут напоминать слова: «да-да», «ма-ма». Однако это еще не полноценные слова: они не несут смысла. Малыш пока просто экспериментирует со звуками и не обозначает ими что-либо.
🔹 Около 6 месяцев – первый лепет. В это период появляются слоги. Младенцы лепечут, начиная произносить слоги из согласных и гласных звуков. Постепенно они усложняются. Так что ответ на вопрос: «В каком возрасте дети начинают говорить слоги?» – «В возрасте около полугода».
🔹 10–12 месяцев – первые слова. Дети произносят простые, но осмысленные слова из 1–2 слогов, такие как «мама», «папа», «на». Пока их не больше десяти. Среди них могут быть звукоподражания: «му», «ав» и так далее. Таким образом формируется активный словарный запас ребенка. Важно, что малыш уже наделяет эти слова значением. К возрасту 1 года он понимает на слух около 30–50 слов, хотя пока не умеет их произносить. Эти слова формируют его пассивный словарный запас.
🔹 1,5–2 года – ранняя речь, первые предложения. Малыши учатся составлять простые короткие предложения из двух слов, например: «Папа, дай». Активный словарный запас малышей теперь состоит из примерно 30 слов. При этом дети далеко не всегда произносят звуки правильно.
🔹 2 года – более понятные слова. Взрослые уже могут понимать большинство слов, которые произносит ребенок. В речи ребенка появляются вопросительные предложения и разные интонации: «Где мама?», «А ты?». Малыш понимает несложные указания («Возьми мячик и отнеси дедушке») и рассказы родителей. Активный словарь теперь насчитывает около 200 слов. Дети все чаще разговаривают с ровесниками.
🔹 3 года – предложения из трех и более слов. В разговоре ребенок используют почти все части речи. Он может назвать цвета предметов, их размер («большой», «маленький»). Активный словарь теперь насчитывает более 1000 слов. Малыш умеет рассказывать выученные короткие стихотворения и петь песенки. Некоторые проблемы со сложными звуками все еще сохраняются (например, ребенок может не выговаривать шипящие или свистящие). Они будут исправлены позже, когда наступит дошкольный возраст. В целом в 3 года дети уже умеют выражать простые мысли и активно общаются с близкими.
На всех этапах дети учатся говорить, когда подражают речи взрослых.
Девочки обычно начинают активно разговаривать немного раньше, чем мальчики. Причина заключается в их анатомических особенностях.
Как известно, правое полушарие мозга отвечает за воображение и визуальное восприятие, а левое – за речь и логику. Между полушариями есть пучок волокон, который их соединяет. У девочек он больше и развивается быстрее. Поэтому они раньше начинают говорить и в целом отличаются речевыми способностями. Девочки начинают произносить первые слова в 9–12 месяцев и обычно на несколько недель раньше, чем мальчики.
Чтобы помочь ребенку заговорить и стимулировать развитие речи, используйте эти способы:
☑️Разговаривайте с ребенком. Это золотое правило развития речевых способностей. Чтобы учиться разговаривать, детям нужно подражать звукам, которые издают взрослые. Поэтому надо как можно чаще общаться с малышом, чтобы он овладел навыком речи. Приближайтесь к ребенку, когда говорите с ним, чтобы он видел движения ваших губ. Тогда он начнет подражать вам и повторять звуки, которые вы произносите. Когда ребенок подрастет, разговаривайте с ним полноценными предложениями из сложных слов.
☑️Наделяйте речь положительными эмоциями. Даже на ранних этапах развития, когда ребенок еще не знает многих слов или они не относятся к его активному словарному запасу, он улавливает эмоции, которые с ними связаны. Разговаривайте с малышом выразительно, ласково зовите его по имени, подхватывайте его первые слова.
☑️Читайте ребенку книги. Подберите книжки, которые соответствуют возрасту малыша. Показывайте ему героев на картинках, чтобы привлечь его внимание. Не полагайтесь только на аудиокниги или мультфильмы. Ребенок лучше всего воспринимает живую речь, особенно тогда, когда она обращена к нему.
☑️Развивайте мелкую моторику. Мелкой моторикой называют движения пальцев и кистей рук. К ним относятся перебирание бусин, лепка из пластилина, надевание колец на стержень, отстегивание «липучек» на одежде и так далее. Отделы мозга, которые отвечают за мелкую моторику и речь, расположены рядом. Поэтому речевые навыки формируются быстрее, когда активно развиваются моторные навыки.
☑️Заменяйте упрощения и жесты на полные слова. От коверкания слов при общении с ребенком старше года лучше отказаться. Малыш подражает речи, которую слышит, не анализируя ее. Если продолжать использовать жестовое общение и «сюсюкание» («би-би» вместо слова «машина»), то у ребенка не будет стимула разговаривать как взрослый.
☑️Занимайтесь по книгам для развития речи. Например, пособие «Активити с наклейками. Развитие речи 2+» включает занимательные задания, которые помогут ребенку в игровой форме усвоить слова, обозначающие важные понятия, такие как «далеко» и «близко».
📌Как правильно формировать речь ребенка
Советуем следующие приемы для развития речи в раннем возрасте:
– отзывайтесь на звуки, которые издает младенец: крик, лепет, гуление;
– разговаривайте с малышом в течение дня: во время купания, кормления, прогулки, активных игр и так далее;
– повторяйте с малышом короткие стишки;
– пойте ему детские песенки;
– регулярно повторяйте в своей речи имена родных, а также названия предметов окружения;
– обращайте внимание малыша на мир вокруг: животных, растения, транспорт и так далее («Посмотри, вот летит самолет»);
– во время игр и развивающих занятий проговаривайте все свои действия («Смотри, как я бросаю мячик», «Сейчас мы возьмем белый пластилин»);
– поощряйте самостоятельную речь малыша;
– смотрите на кроху, когда обращаетесь к нему;
– подробно описывайте ребенку то, что он видит;
– стремитесь говорить четко, грамотно и понятно;
– развивайте короткие фразы в речи ребенка до развернутых предложений (вместо «Еще чай» – «Маша хочет еще чая»);
– тактично поправляйте ошибки в детской речи;
– задавайте ребенку вопросы и отмечайте верные ответы («Какого цвета этот шарик? Правильно, этот шарик зеленый);
– прислушивайтесь к словам ребенка и внимательно слушайте его, когда он говорит с вами;
– учите ребенка выполнять просьбы и небольшие поручения («Сходи в спальню и принеси машинку»);
– побуждайте ребенка рассказывать другим о том, что он делает или делал («Расскажи бабушке, кого ты рисуешь»);
– показывайте, что внимательно слушаете ребенка: улыбайтесь, кивайте, задавайте уточняющие вопросы;
– когда рассказываете про незнакомые малышу объекты, показывайте картинки, поскольку ему еще трудно их представить;
– обсуждайте с ребенком совместные действия: как вы провели день, как сходили на прогулку или в зоопарк, как вместе играли.
❗Нарушения развития речи у детей: на что обратить внимание
Каждый ребенок развивается индивидуально, и темп его развития зависит от множества факторов. Но есть признаки, которые могут указывать на задержку речевого развития:
● в 4 месяца нет «комплекса оживления» – оживленной реакции на появление близких взрослых и их речь;
● в 6–7 месяцев не появился лепет;
● ребенок в 1 год не говорит никаких слов и даже простых слогов;
● ребенок в 2,5 года говорит меньше 20 слов;
● в 3 года ребенок имеет серьезные дефекты речи, и даже родители не понимают его;
● ребенок не реагирует на обращенную к нему речь и ее интонацию;
● ребенок не узнает слова, которые ему говорили много раз.
Если у родителей появляются подозрения в речевых нарушениях, то нужна консультация специалиста. Логопеды или дефектологи определят причины задержки и помогут ребенку научиться говорить правильно.
Логопедические занятия помогают развить речевую систему ребенка. Чаще всего они направлены на развитие фонетической стороны речи, включают в себя артикуляционную гимнастику и задания на речевое дыхание. Некоторые упражнения помогут, если малышу нужно научиться определенному звуку.
Предлагаем упражнения для логопедических занятий с ребенком в домашних условиях. Вначале покажите малышу и объясните простыми словами, что нужно делать, а потом попросите повторить за вами.
🔹 «Барабан». Ребенок говорит по слогам фразу или короткий стих и при этом отбивает ритм на барабане или другом детском музыкальном инструменте.
🔹 «Тихо-громко». Вы говорите отдельные слова то тише, то громче, а ребенок повторяет за вами с такой же громкостью.
🔹 «Снежинка». Возьмите маленький кусочек ваты, распушите его и положите на свою ладонь. Малыш должен дуть на эту «снежинку», чтобы она упала с ладони.
🔹 «Самолет». Сделайте бумажный самолетик, привяжите его к ниточке или веревочке. Вам нужно держать нитку, а малышу – дуть на самолет, чтобы он «летал» и не опускался.
🔹 «Как дышит собачка?». Ребенок должен высунуть язык и дышать шумно и отрывисто. Чтобы малыш ощущал свое дыхание, он может поднести руки к губам.
🔹 «Показываем пальчики». Это упражнение из пальчиковой гимнастики: она тренирует отдел мозга, который отвечает за речь. Малышу нужно сомкнуть руку в кулачок, а потом по очереди отгибать пальчики, начиная с большого. Во время этого говорите название каждого пальчика. Потом нужно начать снова их загибать.
Помните, что формирование речевых навыков происходит наиболее эффективно, когда малыш растет в здоровой среде, в которой обеспечены возможности для его непрерывного развития.
