Страницы

вторник, 17 февраля 2026 г.

Речевые нарушения❗

📌 Почему растёт количество детей с речевыми нарушениями?

✔️ Важно выделить несколько причин речевых нарушений:

❗Генетические факторы, хронические заболевания родителей.

❗Ухудшение экологической ситуации.

❗ Влияние гаджетов.

❗Недостаточное общение с близкими.

❗Перенесённые заболевания и серьёзные травмы ребёнка в раннем детстве.

Специалисты подтверждают: если в 1970–1980-е каждый 4-й дошкольник имел речевые дефекты, то сегодня трудно найти дошкольника без речевых нарушений. Увеличилось число детей, у которых речь не появляется в возрасте до 3-х лет.

📍Первой и главной причиной отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребёнка со своими родителями.

В последнее время многие родители, занятые и уставшие, не находят времени и желания общаться со своими детьми. Рост числа нарушений развития речи связан с социально-культурными условиями, в которых растут дети.

В некоторых семьях, сразу после того, как ребёнок научился сидеть, его сажают перед экраном гаджета или телевизора. Экран становится главным "воспитателем" ребёнка.

По данным ЮНЕСКО, 93% детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, что намного превосходит время общения с взрослыми.

❗️ Однако, это, кажущееся безобидным, занятие таит в себе серьёзные опасности и может повлечь печальные последствия для здоровья и психического развития ребёнка.

Для малыша важно не только слышать речь, но и видеть эмоциональное выражение взрослого. Речь, услышанная на экране, не способствует полноценному развитию.

Случаи нарушения речевого развития весьма разнообразны. Но при любых ситуациях для нормального и своевременного развития речи необходимо достаточное и соответствующее возрасту общение ребенка с взрослым. Однако бывает, что никакие старания родителей не приводят к нужному результату — малыш до 3-х лет продолжает молчать, или произносит какие-то нечленораздельные звуки, или избегает общения. В этих случаях необходимо обратиться к специалистам.

❗Не забывайте, что речь — это один из главных показателей психического развития, поскольку в ней отражаются все достижения и проблемы маленького ребенка.

 


Логопедические стихи – не только занимательные рифмованные тексты, но и эффективный инструмент в работе с детьми, испытывающими трудности в развитии речи. Эти стихотворные композиции способствуют стимуляции речевой активности, улучшению артикуляции звуков, увеличению словарного запаса и формированию фонематического восприятия у маленьких детей.


Шипящие звуки


1. К Чебурашке в чашку шлёпнулась букашка,

Добрый Чебурашка вытащил букашку,

Положил букашку сохнуть на бумажку.

Высохла букашка, поднялась с бумажки 

И снова чебурахнулась в чашку к Чебурашке.


2. Ветеp ёлками шумит, ёжик наш домой спешит, 

А на встpечу ему волк, 

Hа ежа зубами «щёлк»! 

Ёж иголки показал, волк со стpаху убежал.


3. На чайничке крышечка, 

На крышечке шишечка. 

Ручечкой за шишечку поднимаем крышечку.


Звук Л

4. В магазине Валеньке покупают валенки. 

Маленькие валенки до чего ж милы! 

Но надела валенки маленькая Валенька — оказались валенки на неё малы!


5. Лы-лы-лы, забивали мы голы,

Лу-лу-лу, возле окон на полу, 

Ла-ла-ла, не заметили стекла. 

Лу-лу-лу, мы не били по стеклу, 

Ла-ла-ла, только нет в окне стекла.


Звук Р


5. Злые крысы грызли крышу,

Но пришёл котёнок рыжий.

Крысы в дыры убежали, 

И от страха там дрожали.


6. Дождь: «Трам-трам», — стучал по крышам. 

Дробь дождя Егор услышал, 

Старый барабан достал, 

Тоже барабанить стал.


Звуки С и Ц

7. Забрели к нам в детский сад 

Десять маленьких цыплят.

Завела их с улицы пёстренькая курица.

Миленькая курица, ты ошиблась улицей,

Это детский сад,Но не для цыплят!


8. Соблюдается совой распорядок часовой,

Всё по расписанию, по согласованию.


Звуки П и Б


9. Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел..

А вот белка не бела —

Белой даже не была.


10. Говорил попугай попугаю: «Я тебя, попугай, попугаю!»

Отвечает ему попугай: «Попугай, попугай, попугай!».